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定向越野教学之研究

浏览次数: 日期:2011-01-20
一.定向越野的概念
定向越野就是利用一张详细精确的地图 (Map) 和一个指北针 (Compass) ,按顺序到访地图上所指示的各个点标(Controls),以最短时间到达所有点标者为胜。定向越野通常设在森林,郊外和城市公园里进行,也可在大学校园里进行。
二.我国定向越野的发展历史
定向越野起源于瑞典。作为一种体育项目开展是从本世纪初在北欧开始的。1979年传入我国香港。1983年传向内地,3 月解放军体育学院首次在广州白云山组织了我国内地第一次定向越野比赛。1994年我国在北京举行了第一届定向越野比赛。以后每年举行一次。94年以后,许多高校才陆续成立定向越野高水平运动队,有的学校开始作定向越野走进课堂的尝试。2000年以后,我国高校才逐渐将定向越野纳入体育课程。到目前为止,已开展得相当红火。 三.高校体育课开展定向越野的意义
(一)体现体育的教育功能
学校体育首先是教育,然后才是运动。也就是说学校体育是“通过运动所进行的教育”。运动是教育的一个载体。定向越野的开展有助于改变体育教学中过于偏重运动技术传授的倾向,把原先仅限于体育课堂的竞技性较强的走、跑、跨、跳等身体练习的基本内容扩展到社会和大自然之中,打破了体育课程长期以来形成的封闭格局,进一步突出了体育的教育功能。使学生在以人为本的教育情境下、全面发展身心,适应当今社会发展和学生身心发展的需要,从而引导学生通过对运动意义的体验获得“价值内在、运动自觉”的效果。
(二)激发学生的运动兴趣
定向越野改变了传统的教师示范、学生模仿的体育教学活动模式,而是转化为教师的组织和学生的参与,充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,透视了学习的主动性、积极性和创造性。在整个活动中,让学生充分享有自主权,让学生自己去选择和体验。由于定向越野的整个过程开放性强,时空转化快,因此有利于激发学生的运动兴趣。
(三)发展和展示学生个性
参与体育运动能培养人的个性,展示人的个性。对于培养和展示人的个性,在很大程度上取决于运动本身。作为个性教育的体育活动,一方面要通过精心设计各种情境去塑造学生的个性,另一方面还要给学生一定自主运动的时间和空间,使他们有可能充分发挥自己的主管能动性,在无拘无束的自主环境中磨练个性。传统的体育教学过程是划一的、封闭的,不利于学生个性的发展。定向越野由于其运动场所的选择性较大,给予学生运动的时间和空间也较大,更有助于学生个性的培养和发展。
(四)培养学生的思考、决策能力
参考地图、选择最佳路线是定向越野的关键环节。两点之间有很多路线可以选择,虽说直线距离最短,但直线不一定是最佳路线。最佳路线是一条安全的、可能最快、体力消耗最少的路线。这就要求参加者依据不同地形、地貌情况,通过观察和思考、分析并判断选择一条最佳路线。这是一种智慧与体能的综合表现。
四.我院开设定向越野课后的效果
(一) 增加了选项课的内容,丰富了学校体育内容
我院原有选项课6项,项目少,学生可选择的余地不多,随着高职院校教育的发展,学生的个性发展越来越得到重视,体育选项课的培养作用越来越突出,学生感到体育选项内容没有自己想选的,没有感兴趣的。定向越野课程的开发,在一定程度上满足了一部分学生的那种求知、探索、冒险的愿望。丰富了体育选项课的内容。
(二) 提高了学生上课的兴趣,加大了体育课的练习量,有效提高学生的耐力
从资源系测量专业的两个班来看,绝大多数学生是喜欢定向越野的,特别是对于外场课情有独衷,学生反馈信息显示,几乎100%的学生提出要增加外场课,觉得这种方式上课很新鲜,很喜欢,也特别能锻炼人。
用POMS心境量表对测量班进行定向教学外场课课前、课后测量表明:学生的紧张、愤怒、抑郁、疲劳、慌乱等消极的情绪指标都有较大的下降,而精力、自尊、自我效能感等积极的情绪指标都有明显的提高。说明定向越野能够充分调节人的情绪,使人的心境状态处于一个积极的平台,从而改善学生的情绪,增强自信心,使学生达到乐观、开朗好学上进的教育目的。也可以改善目前学生管理的薄弱环节,起到疏导学生心理的作用。
定向越野强调人的耐力素质,连续奔跑的能力要强。因此,定向课上,特别强调学生的耐力素质,为了能在外场有足够的体力,学生也乐意进行耐力素质训练,这在平时的体育课上是较难见到的。经测试,女生的800M平均成绩由原来的4分10秒提高到3分58秒,男生1000M平均成绩由原来的5分40秒提高到5分 31秒,学生的耐力素质提高了。
(三) 与测量专业紧密联系,促进其专业建设
定向越野对于识图要求较高,学生要背图例,懂等高线、比例尺原理,培养距离感,方位感,这些复杂的知识通过学生亲自参加定向越野,很快就能掌握。而在测量学这门课程中,教师通过归纳,列了很多知识点,尽管教师采用多种教学手段,包括多媒体教学,但大多数知识点要求学生背诵,枯燥无味,学生又对此没有感性认识,所以普遍感到头疼。学校在测量学的专业教学中,只安排两周时间用于教学实践,时间放在学期末,前面的教学就显得实践技能不足,因而教学效果不能说是很理想。定向越野的方位感和距离感,对专业实习能起到辅助作用,使学生易接受,快上手。定向越野寓教于乐,能很好解决专业教学实践不足的缺陷,是测量专业专业学习的好帮手。
(四)拓展了学校体育的空间,减缓学校体育场地的拥挤
现代体育教育思想认为,要充分利用江、何、湖、海、阳光、沙滩、山丘等自然条件进行教学。定向越野正好迎合了这一体育理念。我院的定向课,大多数利用现有的校园环境和学校周边的自然环境,基本不占用现有的体育场馆,很好的起到分流学生的作用。我院体育场馆虽然很多,但上课依然拥挤,一个班级上课常常是只有一片篮球场。定向越野的开设,有利于学生充分享受场馆,充分享受体育。
(五)有利于提高学生生存能力,增强国防教育
国防教育一直是学校教育的薄弱环节,近年来有所增强,但如何开展国防教育一直困扰大学教育,受各校条件的影响,可开展的途径不多。定向越野来源于军事,是一项军事体育项目,正好弥补这一空缺,丰富了国防教育内容。
五.我院开设定向越野课后存在的问题及对策
定向越野已于2007年在我院体育课中开展,时间虽然短,但受到广大学生的好评。随着课题的深入开展和上课经验的积累,也发现许多问题困扰着该项目的发展。
(一)师资问题
定向越野是一新型体育运动,广大体育工作者对其还不太了解,更谈不上进行教学。所以师资匮乏。我院教师除一人外,其余均不懂定向越野。其他开展定向越野的学校也是存在这样的问题。长此以往,必然缺少集体备课,课后交流,长期集中个别教师上课,特点也会变成缺点。如果实行外场教学的大课形式(两个班以上同时上课),又会因为人手不够或体育教师的不专业而达不到理想的教学效果。为了缓解师资紧缺,国家教委将其作为体育类师范院校的必修课。近几年毕业的体育师范生基本上懂一点定向越野,但离独立上课还存在很大的距离。对策:1、学院内部鼓励年轻教师多学技能,老教师要进行传、帮、带,教研室安排计划,并纳入考评,从学院内部挖掘潜力,提高教师素质。2、走出去,多交流。有计划地安排教师外出学习进修,以期迅速提高紧缺教师师资力量。3、学院本身可结合学工部门,团委,学生社团等机构组织野外定向越野活动,既丰富了校园文化生活,同时扩大了宣传影响,锻炼了师资队伍。
(二)教材问题
目前市场上定向类书籍日趋丰富,但良锈不齐,很多书中知识体系紊乱,结构不完善。有许多是大学教师为了评职称的拼装书。主要问题有对定向越野教材缺乏对象的研究、知识的梳理和体系的打造。对象的不明确势必造成教材的针对性缺失。而国外对教材的研究又很少。国外定向越野的开展一般是竞技形式或家庭休闲形式,没有象中国那样在体育课上开展。所以无从参考。对策:1、加强教学实践,总结经验,不断完善其理论体系,针对学生年龄阶段特征,制定符合我院的定向越野教育理论体系。2、加强交流与合作,与开展定向越野的兄弟院校加强联系,紧密合作,优势互补。3、加强科研团队的建设,充分发挥我院相关系科教师的潜力,充实科研队伍,不断深化理论体系。
(三)场地问题
定向越野的教育本质,其精髓就是在陌生地,作出迅速判断和合理的选择,运用充沛的体力到访地图上所标示的点。学校出于对安全的考虑,另外也有交通的因素,定向越野的教学一般仅限于校园本身的范围。这样就大大降低了运动的新颖性,开创性。学生天天生活在校园环境当中,对学校的花草树木了如指掌,就会对定向越野大打折扣,从而影响了教学效果。对策:1、定向教学首先立足校园范围,采取多种不同的教学手段,打好学生定向技能的基本功,采用变换练习法,变换设计方案、行进路线、组织形式等。变换教学内容,如百米定向,微格定向,堆沙盘等。2、适当穿插野外定向。当学生打好基本功后,通过场地勘探,确保场地安全,严密组织,安全教育,合理分工,明确任务后,适当开展外场教学。以提高学生对定向越野的认识,提高学生的各项自理能力和综合素质。3、保证安全的基础上,开发学校周边自然环境作为教学场所,增加外场课的次数,提高教学效果。开发要注意几项原则,(1)安全性原则。场地的安全必须是教师可以控制的。一旦出现意外,可以组织施救。(2)便于组织上课。(3)交通要方便。从学校出发能快速到达。目前,我校处于扬子津教育园区南侧,北侧的工业职业学院,商校自然环境优美,都是可开发的场所,再北面的广陵学院也是开展定向的好去处。南面,大桥森林公园又是另一种风格的自然场所,高旻寺绿化风光带也已规划。只要全院努力,定向场所的开发将变得容易,也可更好发挥定向的教育功能。
(四)资金问题
资金因素是制约定向越野的又一要素。人们受传统模式的影响,认为传统的体育项目投入是应该的,而象定向这类项目的投入则要考虑再三。原因是1、运动器材都是新颖的,财务计划上根本没有。如指北针、地图费、交通费,电子打卡计时器等。2、新的项目需要新的投入,这些又都是增加的费用,原计划没有,有违背节约开支的嫌疑。对策:1、加大宣传力度,让所有人都知道定向,懂得定向,喜爱定向,参与定向,支持定向。这样会极大地推动该项目的发展。2、成本比较。传统体育项目需要资金,如果加上场馆和配套的人力,是一笔非常大的数字(大约要上千万或几千万,即便是球类等消耗品的更新每年也要几万到十几万不等)。定向越野的指北针(30元/只,两个教学行政班级同时用,按100人计,一次性投入也只有3000元左右)和电子计时器(1.5-2.5万元)不易损坏,地图费为一次性投入,委托专业部门将校园定向图绘出。上课用图可以复制,成本非常低,交通费用也不是经常有。这样算来定向越野是非常经济的运动,除第一次有些投入外,以后投入就非常少。3、加强校际交流,资源共享。随着发展,开展定向越野教学的学校会越来越多,加强校际交流,互换地图,互借器材,共同开发场地等,既可节约资金,又达到密切交流,优势互补,相互促进的效果。
(五)课时问题
根据定向越野本身的教学特点,校园定向教学,以目前体育课两节连上,时间上是没有问题,可以保证的。但如果是外场定向课,则时间上是不好预期的。因为每个学生独立完成寻点任务,所选择的行进路线不一样,所用时间也不同。在途中会遇到各种无法预知的情况。因而学生回到终点的时间不好估计。再加上外出的交通耗时,肯定不能在两节课完成上述任务。这除了需要教师有奉献精神外,教务部门也应积极寻找新途径。对策:1、教务排课时,将定向教学班的上课时间排在下午,这样可有更多的可利用的时间。2、采取多教师,合班上的形式进行定向外场教学。这样,一次外出,就会有两个以上的班级,两名以上的老师跟着外出。这对课堂组织有非常大的帮助。可以按排一个教师在起点负责组织,另一教师进行布点,然后共同管理班级,上好定向课。3、休息日上课法。如果学生学业重、课时量大,无法按以上方案进行排课或无法合班调课,可采用周六或周日进行定向外场教学。这也是符合目前体育教学模式――――时间空间相结合、校内校外相结合的原则。

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